孩子厭學(xué)是家長(zhǎng)和老師們最頭疼的一個(gè)事情，說(shuō)什么孩子都不愿意去課堂上課，上課了課堂吸收率也很低，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響非常大。而有些孩子本來(lái)是不錯(cuò)的，突然就變得厭學(xué)了，家長(zhǎng)對(duì)此不知所措。青少年心理遼寧咨詢師指出，其實(shí)家長(zhǎng)們有所不知，除了智力因素以外，孩子討厭的可能不是上學(xué)，相當(dāng)多的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸來(lái)自于學(xué)習(xí)周邊因素的影響。有些厭學(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣是可以在很快時(shí)間內(nèi)重新建立的。下面，青少年心理遼寧咨詢師結(jié)合3個(gè)典型情景，來(lái)探討家長(zhǎng)幫助孩子克服厭學(xué)心理的方法措施。
情景一 剛上學(xué)的孩子自由慣了，一開(kāi)始學(xué)習(xí)就抵觸
這時(shí)候孩子處在一個(gè)適應(yīng)期，從一個(gè)自由的游戲環(huán)境一下子過(guò)渡到一個(gè)相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，習(xí)慣與興趣需要重新的培養(yǎng)，這時(shí)候家長(zhǎng)需要正確的方法和足夠的耐心，切忌打罵。畢竟這么小的孩子，一切都是可塑的。
情景二 一次考試失敗之后就開(kāi)始畏懼學(xué)習(xí)
問(wèn)題可能來(lái)源于同學(xué)的嘲諷，也可能來(lái)源于家長(zhǎng)老師的“威脅”，孩子一下子將學(xué)習(xí)與不好的情感體驗(yàn)鏈接了起來(lái)，因此對(duì)學(xué)習(xí)變的畏懼。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)孩子報(bào)以足夠的信任，告訴孩子失敗是不可怕的，對(duì)與失敗帶來(lái)的否定與責(zé)難，更好的辦法莫過(guò)于以勝利回?fù)?，這樣重新建立自信之后，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)恢復(fù)到往常的狀態(tài)。
情景三 成績(jī)好的孩子突然就厭學(xué)了
這是最讓家長(zhǎng)猝不及防的，有些孩子以前成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)勁頭充足，但是好像突然就變的厭學(xué)了。有些“不明真相”的家長(zhǎng)開(kāi)始指責(zé)孩子不努力不踏實(shí)，這樣的結(jié)果反倒是讓孩子更不喜歡學(xué)習(xí)，而且也對(duì)家長(zhǎng)的教育變得十分逆反。而越是這樣的情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，往往越容易快速解決。我們應(yīng)該多關(guān)心一下孩子平時(shí)在學(xué)校的生活狀況，是不是跟某個(gè)老師、同學(xué)發(fā)生了矛盾？是不是人際關(guān)系出現(xiàn)了障礙？抑或孩子在學(xué)校有了男女朋友，最近的感情出現(xiàn)了波動(dòng)？這些都有可能是問(wèn)題的導(dǎo)火索，但卻往往最容易被我們忽視。有的孩子不愿意告訴家長(zhǎng)最近的生活，這時(shí)候我們可以請(qǐng)教青少年心理遼寧咨詢師幫助解決，效果往往也非常理想。