青少年遼寧心理咨詢(xún)案例：蘇韓是一個(gè)很帥氣的小男孩，聰明可愛(ài)。爸爸是一個(gè)商人，忙著工作，國(guó)內(nèi)國(guó)外地跑，經(jīng)常沒(méi)有時(shí)間陪伴他。所以，雖然一家三口在一起生活，但是蘇韓最經(jīng)常見(jiàn)到的是媽媽。
媽媽對(duì)他寄予厚望，同時(shí)對(duì)他也管得特別嚴(yán)苛。新開(kāi)學(xué)了，一大早媽媽就催著蘇韓去上學(xué)，沒(méi)料到蘇韓不愿意起床。被媽媽強(qiáng)行叫醒后，還是不愿意去上學(xué)。媽媽很生氣，因?yàn)樽蛱焯K韓發(fā)脾氣跟她說(shuō)了不想去上學(xué)，當(dāng)時(shí)她還以為蘇韓只是在耍小脾氣，就哄他，蘇韓就答應(yīng)媽媽乖乖上學(xué)。但是沒(méi)想到第二天蘇韓竟然說(shuō)話(huà)不算數(shù)，耍賴(lài)了。
媽媽哄他，直到失去了耐心，開(kāi)始罵他，并威脅讓爸爸回來(lái)打他;但無(wú)論媽媽怎么哄他、罵他，蘇韓始終不為所動(dòng)。無(wú)奈之下，無(wú)計(jì)可施的媽媽帶著蘇韓找到了遼寧心理咨詢(xún)中心。
媽媽很愛(ài)孩子，卻對(duì)孩子過(guò)度控制

孩子不愿上學(xué)的原因及解決方法
次遼寧心理咨詢(xún)時(shí)，媽媽是和蘇韓一起過(guò)來(lái)咨詢(xún)的。當(dāng)時(shí)在接待廳我發(fā)現(xiàn)了戲劇性的一幕：蘇韓發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶松了，正想彎下腰去系好，沒(méi)想到媽媽快一步幫他，看著媽媽蹲下為孩子系鞋帶，折騰了好久。進(jìn)入咨詢(xún)室后，我觀察蘇韓的表現(xiàn)，他就像一個(gè)兩三歲的小孩子：苦鬧、吵嚷，撒嬌，缺乏耐心，表現(xiàn)得笨手笨腳，媽媽一直在哄他，就像對(duì)待兩三歲的孩子那樣。
簡(jiǎn)單地了解了他們的情況后，母親和孩子分別和我單獨(dú)進(jìn)行了訪談。我問(wèn)這位媽媽?zhuān)⒆痈闶遣皇呛苡H?媽媽笑了：“是啊，孩子很黏我?！痹谒年愂鱿?，我了解到，平時(shí)基本上家里就她和蘇韓兩個(gè)人。孩子的學(xué)校離家里很近，10分鐘就可以到了。為了讓孩子更好地學(xué)習(xí)，她為孩子制定了周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。說(shuō)到這里，她很為自己的付出而自豪，可是，峰回路轉(zhuǎn)，她的話(huà)語(yǔ)中透出失望：“在孩子的學(xué)業(yè)上，我費(fèi)了那么多心思，希望他能夠名列前茅，但他始終排在中上，一直沒(méi)有上去?，F(xiàn)在，他還不愿意去上學(xué)。我該怎么辦呢?我哄他、逼他、打他都沒(méi)用，我該怎么辦呢?”
當(dāng)我和蘇韓單獨(dú)訪談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他就像變了一個(gè)人。在我面前，他就是一個(gè)很正常的12歲男孩子嘛。他很聰明，跟我說(shuō)話(huà)時(shí)表達(dá)很清晰，如果說(shuō)剛剛的他就像一個(gè)耍賴(lài)、不聽(tīng)話(huà)的小男孩，而此時(shí)的他就是一個(gè)小小男子漢。我問(wèn)他：“你覺(jué)得媽媽對(duì)你好嗎?”
他說(shuō)，“媽媽很愛(ài)我，但就是不讓我去玩”。在咨詢(xún)中蘇韓慢慢說(shuō)出了自己對(duì)媽媽的不滿(mǎn)：他必須一放學(xué)就立刻回家，不能在路上逗留，因?yàn)閶寢尣辉试S自己晚一點(diǎn)回去，遲了一分鐘媽媽就會(huì)非常著急，有一次因?yàn)榛丶彝砹诉€受到了媽媽的批評(píng);一回到家，就必須要先做作業(yè)，不做完作業(yè)媽媽就會(huì)一直催;做完作業(yè)想玩玩游戲，或者想看看小兒書(shū)，媽媽也不同意，還要他做練習(xí)冊(cè);當(dāng)他把練習(xí)冊(cè)做完，媽媽又讓她預(yù)習(xí)明天要學(xué)的內(nèi)容。媽媽說(shuō)，這樣做才能對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。
樓下有小朋友叫他一起玩，但媽媽說(shuō)現(xiàn)在的小孩子喜歡打架，怕他們把蘇韓帶壞了，所以他雖然想去玩，但也同時(shí)擔(dān)心別人欺負(fù)自己，擔(dān)心打架受傷了，所以也就忍住沒(méi)敢出去玩;他想看會(huì)電視，媽媽卻說(shuō)看電視會(huì)看壞眼睛，還不如看書(shū)。
我問(wèn)蘇韓，那媽媽說(shuō)的這些，你全都聽(tīng)嗎?蘇韓說(shuō)：“有時(shí)候我不想聽(tīng)，但是媽媽會(huì)哄我，如果她生氣了，還會(huì)罵我、打我。我不想惹她生氣。”


媽媽的控制讓孩子無(wú)法成長(zhǎng)
我大概明白了這對(duì)母子間的問(wèn)題了。這位媽媽對(duì)孩子特別愛(ài)，但同時(shí)也對(duì)孩子管得特別嚴(yán)苛。雖然蘇韓現(xiàn)在已經(jīng)12歲了，但他只要和媽媽在一起，就像一個(gè)兩三歲的孩子;然而，當(dāng)父母不在身邊，你就可以看到他作為10多歲的孩子該有的樣子。這都是因?yàn)?，這位媽媽對(duì)蘇韓的教育方式一直沒(méi)有變，還是像對(duì)待一個(gè)兩三歲的孩子那樣教育他。
孩子在漸漸長(zhǎng)大，媽媽并沒(méi)有改變自己的管教方式，蘇韓在這種教育方式下，表現(xiàn)出來(lái)的就是依賴(lài)、幼稚，而這些行為表現(xiàn)對(duì)于兩三歲的孩子來(lái)說(shuō)是正常的，但對(duì)于一個(gè)12歲的男孩子來(lái)說(shuō)就很不正常。
這個(gè)媽媽在控制孩子，媽媽在一方面控制孩子，另一方面依然在用對(duì)待小孩子的方式去對(duì)待孩子，所以孩子沒(méi)有辦法去成長(zhǎng)。為了去配合媽媽?zhuān)桶炎约鹤兂闪藘扇龤q的小男孩，從而滿(mǎn)足媽媽。
而當(dāng)蘇韓出現(xiàn)耍賴(lài)、說(shuō)話(huà)不算數(shù)，不愿意上學(xué)的時(shí)候，媽媽很擔(dān)心，想通過(guò)物質(zhì)或者其他方面管著他，但當(dāng)孩子始終不愿意去上學(xué)的時(shí)候，媽媽也無(wú)計(jì)可施。但當(dāng)媽媽不在場(chǎng)的時(shí)候，蘇韓就沒(méi)有表現(xiàn)出這樣的情況。
其實(shí)，蘇韓是在通過(guò)這種方式來(lái)控制媽媽。因?yàn)樗菋寢尩膬鹤?，他無(wú)法反抗媽媽?zhuān)跃涂刂茓寢尩膬鹤印约?，從而達(dá)到控制媽媽的目的。因?yàn)樗麩o(wú)法表達(dá)對(duì)媽媽的憤怒，因?yàn)樵谶@個(gè)家庭中，爸爸忙于工作，與他非常疏離，在某些程度上他與媽媽是相依為命。而媽媽所做的一切都是對(duì)的，是因?yàn)閾?dān)心他，他沒(méi)法去反駁，即使反駁與抗?fàn)?，也是無(wú)效的。因?yàn)閶寢寱?huì)用物質(zhì)來(lái)誘惑他，或者很?chē)?yán)厲地罵他、打他。在無(wú)法抗?fàn)?、離不開(kāi)媽媽的情況下，他在很討厭媽媽的同時(shí)也對(duì)媽媽非常愛(ài)和依賴(lài)。
在媽媽這樣的一種控制下，他完全失去了自由，也失去了他自己。那么他內(nèi)心的憤怒如何去表達(dá)呢?既然不能直接對(duì)媽媽抗?fàn)?，那么只能轉(zhuǎn)向攻擊自己：既然我打不過(guò)你，那我就打你的兒子。


改變對(duì)待孩子的方式，讓孩子自己成長(zhǎng)
在咨詢(xún)中，我首先讓孩子通過(guò)意象對(duì)話(huà)等方式表達(dá)自己對(duì)母親的憤怒，宣泄了自己的情緒;經(jīng)過(guò)多次交談，媽媽也慢慢認(rèn)識(shí)到了自己教育方式的錯(cuò)誤，并下決心去改變自己對(duì)孩子的教育方式。當(dāng)媽媽能夠?qū)W會(huì)去改變方式的時(shí)候，去尊重孩子，學(xué)會(huì)用正確的、與孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)相符合的方式對(duì)待孩子，而不是用對(duì)待兩三歲的孩子那樣去對(duì)待孩子，而是用對(duì)待一個(gè)長(zhǎng)大了的一個(gè)小男子漢的方式去對(duì)待的時(shí)候，媽媽也會(huì)看到孩子的反映模式也會(huì)慢慢開(kāi)始變化。最后孩子就自己愿意上學(xué)了。